Variables e Hipótesis

 

Hipótesis

Los procesos de actualización docente en educación básica carecen de orientación específica en inclusión educativa y presentan limitada alineación con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, al no abordar de manera integral las barreras para el aprendizaje en las aulas.

Variables

Variable Independiente (V.I.) – Actualización Docente

  • Cursos de capacitación

  • Diplomados y formación especializada

  • Conocimiento de la Nueva Escuela Mexicana

  • Conocimiento de disposiciones normativas

Variable Dependiente (V.D.) – Prácticas Inclusivas

  • Eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación

  • Atención a la diversidad

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Marco Contextual

 La educación básica en México ha transitado de modelos homogéneos hacia enfoques inclusivos, impulsados por reformas estructurales y acuerdos internacionales. Actualmente, la Nueva Escuela Mexicana propone: Formación integral del estudiante Enfoque humanista Justicia social Inclusión educativa Contexto institucional La investigación se desarrolla en la Escuela Primaria Eudoxia Calderón Gómez A.N.P. , ubicada en: 📍 Av. Primero de Mayo #703 Barrio de Santa Clara Toluca de Lerdo, Estado de México Clave: 15EPR0063D Turno Matutino Cuenta con: 947 alumnos 24 docentes frente a grupo Personal de apoyo académico y administrativo Situación actual Se observa que varios docentes presentan dificultades para aplicar el enfoque inclusivo debido a: Capacitación insuficiente. Limitaciones de recursos. Escaso acompañamiento pedagógico.
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Marco Teórico – Estado del Arte

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Fundamentación Teórica

  La investigación se sustenta en tres enfoques principales: 1️⃣ Teoría Sociocultural Propuesta por Lev Vygotsky (1978), plantea que el aprendizaje se construye mediante la interacción social y la mediación cultural. El concepto de Zona de Desarrollo Próximo fundamenta la necesidad de apoyos diferenciados. Este enfoque se complementa con el concepto de andamiaje desarrollado por Jerome Bruner , quien sostiene que el docente debe ofrecer apoyos temporales y ajustados a las necesidades del estudiante. 2️⃣ Teoría Humanista Carl Rogers (1969) concibe al docente como facilitador empático que genera un clima de aceptación y confianza. Esta teoría respalda el desarrollo socioemocional y el respeto a la diversidad. 3️⃣ Constructivismo La investigación se ubica en un paradigma constructivista, ya que busca comprender cómo los docentes interpretan y resignifican su actualización profesional en relación con la inclusión.
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