Presentación del Proyecto de Investigación

 

La actualización del docente en la educación básica sobre la inclusión según las disposiciones de la Nueva Escuela Mexicana

La presente investigación surge ante la necesidad de analizar si los procesos de actualización docente en educación básica responden de manera efectiva a los principios de inclusión establecidos por la Secretaría de Educación Pública dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana.

La inclusión educativa no debe entenderse únicamente como un lineamiento normativo, sino como un compromiso ético, social y pedagógico que exige docentes preparados para reconocer y atender la diversidad del alumnado. En este contexto, la formación continua del profesorado se convierte en un elemento clave para reducir brechas educativas y fortalecer la equidad.

Desde la reforma al artículo 3° constitucional en 2019, la Nueva Escuela Mexicana ha colocado en el centro principios como:

  • Inclusión

  • Interculturalidad

  • Equidad

  • Respeto a la diversidad

  • Justicia social

No obstante, diversos diagnósticos muestran que aún existen brechas entre el discurso normativo y la práctica pedagógica cotidiana.

Esta investigación se desarrolla en la Escuela Primaria Eudoxia Calderón Gómez A.N.P., ubicada en Toluca, Estado de México, con el propósito de analizar cómo los docentes actualizan y aplican los principios de inclusión en su práctica diaria.

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