Planteamiento del Problema

 A pesar de que han transcurrido aproximadamente siete años desde la implementación formal de la Nueva Escuela Mexicana, existen indicios de que los avances en actualización docente con enfoque inclusivo no han sido homogéneos ni suficientes.

Entre las principales dificultades identificadas se encuentran:

• Insuficiente actualización para aplicar metodologías diversificadas.

• Dificultad para identificar barreras para el aprendizaje y la participación.

• Cursos poco contextualizados.

• Sobrecarga administrativa.

• Escaso acompañamiento pedagógico.

• Limitaciones de recursos institucionales.

En la práctica cotidiana se observa una tensión entre normativa y acción pedagógica. Los docentes son actores clave, pues interpretan y operan las disposiciones educativas en escenarios reales marcados por la diversidad social, cultural, lingüística y funcional del alumnado.

Pregunta de investigación

¿De qué manera influyen los procesos de actualización docente en educación básica en la implementación de prácticas inclusivas, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, desde la perspectiva de los docentes de la Escuela Primaria Eudoxia Calderón Gómez en Toluca, Estado de México?